Педагог-психолог без квалификационной категории

Березовская Лиана Владимировна

График работы: 

День недели	Время работы
Понедельник	09.00-13.00
Вторник	14.00-18.00
Среда	09.00-13.00
Четверг	14.00-18.00
Пятница	09.00-13.00

 Индивидуальное консультирование родителей: вторник, четверг 17.00-18.00

Индивидуальное консультирование педагогических работников: вторник, четверг 14.00-15.00

Направления деятельности педагога-психолога:

- психолого-педагогическая диагностика;

- коррекционно-развивающая работа;

- здоровьесберегающая деятельность;

- психолого-педагогическое консультирование;

- психологическая профилактика и просвещение;

- методическая работа;

- психологическое сопровождение управленческих процессов.

В рамках каждого направления педагог-психолог осуществляет работу с воспитанниками, педагогами и родителями (законными представителями) воспитанников.

Психолого-педагогическая диагностика предполагает психолого-педагогическое изучение индивидуальных особенностей личности воспитанников в целях организации индивидуального подхода в образовательном процессе. Диагностика проводится с согласия родителей воспитанников. Основанием для проведения психолого-диагностических мероприятий с воспитанниками, педагогами и родителями являются годовой план работы дошкольного учреждения, приказ заведующего учреждением дошкольного образования, запросы родителей, государственных органов. Психологическая диагностика по запросу педагогов проводится только по согласованию с заведующим или заместителем заведующего по основной деятельности. Психологическая диагностика по запросу родителей проводится по вопросам, касающимся развития детей и входящим в компетенцию педагога-психолога.

Психодиагностические мероприятия с детьми осуществляются в соответствии с решением следующих задач: изучение процесса адаптации вновь прибывших воспитанников; выявление особенностей развития детей, условий семейного воспитания; изучение степени эмоционального благополучия детей в группах дошкольного учреждения. Методы: наблюдение, диагностические методики.

Осуществляемые педагогом-психологом психодиагностические мероприятия могут быть одной из составляющих мониторинга психофизического и эмоционального состояния воспитанников в образовательном процессе.

На основании результатов психодиагностических мероприятий организуется последующая индивидуальная и подгрупповая коррекционно-развивающая работа педагога-психолога по содействию развитию личностной, эмоционально-волевой, коммуникативной и других сфер детей дошкольного возраста. Подгрупповая коррекционно-развивающая работа может осуществляться педагогом-психологом со следующими категориями (подгруппами) детей:

- дети, имеющие особенности в общении, поведении, проявлении эмоций (агрессивные, застенчивые, тревожные, упрямые, дети с повышенной двигательной активностью и др.);

- способные, потенциально одаренные дети;

- иные категории детей.

Психодиагностические мероприятия с педагогами

Психолого-педагогическая диагностика специалистов учреждения образования проводится только в соответствии с годовым планом работы, приказом заведующего учреждением дошкольного образования и с согласия педагогов.

Задачи психодиагностических мероприятий:

выявление психологических особенностей профессиональной деятельности педагогов, преобладающего эмоционального состояния, изучение профессионально-значимых качеств (с целью формирования пары, прогнозирования особенностей взаимодействия с группой, при вступлении в должность новых сотрудников);

определение стиля педагогического взаимодействия с воспитанниками;

изучение социально-психологического климата коллектива и др.

Методы: анкетирование, опрос, беседа, наблюдение, диагностические методики и др.

Психодиагностические мероприятия с родителями

Задачи психодиагностических мероприятий:

-изучение личностных особенностей ребенка, особенностей взаимодействия воспитанников со сверстниками и социальной ситуации развития;

-изучение состояния детско-родительских отношений, внутрисемейной обстановки;

-выявление воспитанников и семей, находящихся в социально опасном положении.

Методы: анкетирование, беседа, опрос, посещение семей на дому и др.

Результаты диагностических мероприятий должны быть обсуждены с заинтересованными лицами (руководство, специалисты учреждения дошкольного образования, родители (законные представители) воспитанников) для выбора, определения конкретных мер осуществления качественного взаимодействия с ребенком в соответствии с его индивидуальными особенностями.

Коррекционно-развивающая работа

Коррекционно-развивающая работа педагога-психолога – составная часть воспитательной работы учреждения дошкольного образования.

Цель данного направления работы – содействовать личностному развитию детей, организации безопасной жизнедеятельности детей, оказывать помощь в преодолении трудностей в адаптации, воспитании и развитии, создавать условия для получения коррекционно-развивающей поддержки всем нуждающимся воспитанникам.

Задачи коррекционно-развивающей работы с воспитанниками:

содействие личностному развитию и развитию эмоционально-волевой, коммуникативных сфер ребенка, повышения возможностей его социализации и др.

Направления деятельности педагога-психолога:

адаптационные мероприятия в группах раннего возраста (других группах); формирование элементарных навыков саморегуляции и знакомство с базовыми эмоциями; развитие эмоционально-волевой и коммуникативных сфер; развитие познавательных процессов; коррекция эмоционально-поведенческих нарушений (повышенная двигательная активность, агрессивность и др.) и т. д.

Коррекционно-развивающая работа осуществляется в следующих формах: индивидуальных, групповых, подгрупповых и проводится только по согласованию с родителями (законными представителями).

В ситуации, когда воспитанник нуждается в коррекционно-развивающей поддержке других специалистов, педагог-психолог информирует родителей о необходимости обратиться за консультацией к специалистам социально-педагогических центров, центров коррекционно-развивающего обучения и реабилитации и пр. На основании их рекомендаций педагог-психолог разрабатывает конкретные мероприятия по коррекционно-развивающей работе с ребенком, рекомендации для других педагогов учреждения.

С педагогами и родителями коррекционно-развивающие мероприятия не проводятся.

Здоровьесберегающая деятельность

Цель – содействие сохранению психологического здоровья детей дошкольного возраста, формирование установок на здоровый образ жизни и организацию безопасной жизнедеятельности детей, пропаганда здорового образа жизни, профилактика вредных привычек, пагубно влияющих на здоровье, прежде всего, маленьких детей.

Задачи работы с детьми:

формирование навыков саморегуляции; обучение детей распознаванию собственных и чужих эмоциональных состояний; осуществление профилактики утомляемости и пр.

Формы и методы реализации данного направления:

проведение мониторинга психофизического и эмоционального состояния воспитанников в образовательном процессе; информирование воспитателей об особенностях здоровья, работоспособности, типе высшей нервной деятельности детей.

Педагог-психолог во взаимодействии с другими специалистами дошкольного учреждения принимает участие в формировании и реализации системы мероприятий по сохранению и укреплению психологического здоровья воспитанников, оптимизации межличностных отношений в детских группах.

Задачи работы с педагогами:

профилактика профессионального стресса; создание условий по предупреждению эмоционального «выгорания»; обучение методам саморегуляции; укрепление психологических защитных механизмов; преодоление вредных привычек.

Формы реализации:

индивидуальные и групповые занятия.

Задачи работы с родителями:

психологическая профилактика вредных привычек, пагубно влияющих на состояние здоровья; пропаганда здорового образа жизни.

Формы реализации данного направления:

консультации, семинары-тренинги, родительские собрания, родительские клубы и пр.

Психолого-педагогическое консультирование

Цель – оказание помощи родителям и педагогам в решении актуальных задач развития, адаптации, социализации, проблем взаимоотношений.

Психолого-педагогическое консультирование проводится в индивидуальной или групповой форме.

Задачи работы с педагогами:

обеспечение полноценного, своевременного, разностороннего психического развития ребенка (познавательных, эмоционально-волевых процессов, различных видов деятельности); организация индивидуально-дифференцированного подхода к воспитанникам; установление партнерских отношений с родителями и др.

Задачи работы с родителями:

просвещение по вопросам развития, познавательно-практической деятельности, поведения детей (например: обсуждение особенностей процесса адаптации ребенка, разъяснение специфики переживаемого им возрастного этапа, информирование об особенностях взаимодействия детей в группе, характере оказания помощи в подготовке к школе и т. п.).

В ситуации появления запросов на психотерапевтическое и психологическое консультирование по личным проблемам со стороны родителей или педагогов, педагог-психолог выполняет диспетчерскую функцию, т. е. направляет к другим специалистам, сведениями о которых он располагает (за исключением экстренных случаев).

Психологическая профилактика и просвещение

Цель – развитие психолого-педагогической компетентности (психологической культуры) педагогов и родителей, в том числе по вопросам защиты прав детей, профилактики социального сиротства (уклонение от выполнения родительских обязанностей, жестокое обращение с детьми и насилие в семье и т. п.).

Задачи работы с педагогами:

создание условий для педагогов по овладению психолого-педагогическими технологиями адаптации и социализации воспитанников; обучение приемам и методам развития у детей познавательных процессов (мышление, память, внимание, воображение и т. п.); обучение навыкам проведения психогимнастических упражнений, направленным на снятие у детей утомляемости, эмоционального напряжения, регуляцию эмоционального состояния; обучение организации и проведению диагностических мероприятий и т. п.

Формы реализации:

методические объединения педагогов, родительские собрания, родительские клубы и пр.

С родителями психопрофилактическая работа целесообразна в таких формах как размещение информации в родительском уголке (стенд, папка, информационные листки и т. п.), выступления на родительских собраниях, организация работы родительского клуба, участие в открытых мероприятиях учреждения дошкольного образования, рекомендации литературы по развитию и образованию детей.

Методическая работа

Цель – изучение и обобщение опыта психологической, коррекционно-развивающей работы с воспитанниками, накопление методических материалов для организации образовательного процесса и предоставление возможности их использования педагогическими работниками, руководителями методического объединения и другими сотрудниками, участие в подготовке вопросов на заседаниях методических объединений, повышение собственной профессиональной компетентности.

Задачи: подбор и систематизация психологических методических материалов (психолого-педагогические диагностики, технологии, опыт работы специалистов других учреждений образования, популярная психологическая информация и др.) для использования педагогами в организации образовательного процесса; оформление картотеки развивающих игр для детей разных возрастных групп; подбор материалов о развитии ребенка дошкольного возраста, методических материалов по повышению профессиональной компетентности педагогов.

Педагог-психолог принимает непосредственное участие, во взаимодействии с другими специалистами учреждений дошкольного образования, в решении насущных вопросов работы дошкольного учреждения.

Психологическое сопровождение управленческих процессов

Цель – содействие повышению эффективности взаимодействия всех участников образовательного процесса, созданию благоприятного психологического климата в педагогическом коллективе.

Задачи:

-исследование социально-психологического климата в коллективе, взаимопонимания и взаимодействия в системах «руководство – педагоги», «педагоги – педагоги»;

-поиск и апробация новых форм эффективного делового и досугового взаимодействия;

-разработка мероприятий по улучшению психологического климата в коллективе.